4.+As+redes+sociais+no+processo+de+ensino+e+aprendizagem

=**A redes sociais no processo de ensino/aprendizagem** =

Num post de 2007 do seu blog, Krishnan, refere que nos Estados Unidos, a  [|National School Boards Association] lançou um inquérito sobre o uso das redes sociais pelos estudantes.

De acordo com os resultados do inquérito: - 96% dos estudantes não utiliza redes sociais - dos restantes 4%, quase 60% usa as redes sociais para fins educativos.

Tendo em conta este estudo, os estudantes que utilizam as redes sociais encontram nelas fins educativos (4).

O [|Facebook] é um claro exemplo das potencialidades educativas que as redes sociais possibilitam.

Aplicações como [|Books iRead],[|Flashcards], Wikiseek Search, [|JSTOR Search], [|Study Groups] ou [|Notecentric], os alunos podem indicar os livros que lêem, podem pesquisar artigos na Wikipedia, podem procurar artigos ou até mesmo tomar notas no Facebook. De forma a dinamizarem a aprendizagem de conteúdos e a motivarem os seus alunos para o estudo, os professores podem utilizar ferramentas como [|BookTag], que permite a partilha de livros e cria quizzes, [|Webinaria Screencast Recorder], com a qual o professor pode gravar vídeos ou o [|SlideShare], que permite criar apresentações que podem ser enviadas aos alunos.

Outro exemplo de redes sociais, é o [|Delicious]: o professor pode orientar cada aluno a criar uma conta e organizar a turma numa rede. Deste modo, todos podem ter acesso às bookmarks que os colegas e professor guardaram. A bibliografia de interesse existente na Internet para uma disciplina, estará assim disponível online para todos os alunos.

Redes como o acima referido Facebook, o [|Hi5] ou o [|MySpace] permitem uma participação activa de todos no processo de ensino/aprendizagem. Alguns exemplos de utilização são:

- construção de portefólio virtuais pelo alunos dentro do seu perfil; - no seu perfil, os alunos podem escrever notas sobre o que aprenderam nas aulas. Ajuda a reflexão e revisão das aprendizagens; - criação de blogs; - apresentação de trabalhos com a utilização das várias aplicações que estas ferramentas proporcionam: vídeo, slides, blog, partilha de músicas ou imagens; - utilização do espaço destinado a comentários para fornecer //f//eedback ao aluno.

A utilização destas ferramentas enquanto recursos educativos permite um melhor acompanhamento do estudo e evolução dos alunos por parte do professor. O aluno desenvolve autonomia no estudo, gerindo o seu próprio “espaço” o que faz com que tenha um papel activo na aprendizagem. Estas possibilidades educativas, orientadas pelo professor, permitem uma aprendizagem participativa e mais produtiva. Sedo estas ferramentas com as quis os alunos estão familiarizados, ao serem “usadas em educação podem constituir factores de motivação para que os alunos se impliquem no processo de aprendizagem, estimulando-os” (5).

No entanto, existem também desvantagens no uso destas tecnologias, sobretudo no caso de crianças muito pequenas, uma vez que o Facebook, o MySpace ou o Hi5 são comunidades abertas a todo o mundo. A utilização no processo de ensino/aprendizagem deve ser controlada e orientada pelos professores e com objectivos meramente escolares. O professor para além de indicar as vantagens da utilização desta ferramentas, deve também alertar os alunos para o seu perigo, “indicando estratégias e formas de resolver os problemas e proteger cada um na Internet” (5).

As redes sociais possibilitam ao professor a verificação, por exemplo, da capacidade do aluno para elaborar textos, fazer pesquisas, dar opinião ou debater temas, que muitas vezes podem ser difíceis de transparecer na sala de aula. Um outro aspecto a ser considerado pelas escolas, consiste na criação de uma rede social escolar, que poderá possibilitar o fortalecimento de um elo entre cada aluno e a própria escola, mesmo que o aluno já não se encontre nela (6).

De acordo com Bohn (7) "as redes sociais oferecem um imenso potencial pedagógico. Elas possibilitam o estudo em grupo, troca de conhecimento e aprendizagem colaborativa. Uma das ferramentas de comunicação existentes em quase todas as redes sociais são os fóruns de discussão. Os membros podem abrir um novo tópico e interagir com outros membros compartilhando ideias".

De uma forma geral, os diferentes autores e pesquisadores apresentam o mesmo tipo de ideias e potencialidades educativas das redes sociais. Falta, talvez, um pouco de coragem e atrevimento por parte dos Governos, das escolas e, mais especificamente, dos professores para que estas sejam oficialmente utilizadas como ferramentas no processod e ensino/aprendizagem.

"//Schools should reflect the world we live in today. And we live in a social world. We need to teach students how to be effective collaborators in that world, how to interact with people around them, how to be engaged, informed twenty-first-century citizens. We need to teach kids the powerful ways networking can change the way they look at education, not just their social lives. We don't talk enough about the incredible power of social-networking technology to be used for academic benefit. Let's change the terms. Let's not call it social networking. Let's call it academic networking//" (Smith, 2007).

A nível virtual, existe ainda o [|Second Life] que oferece a possibilidade de alunos e professores interagirem num ambiente virtual através da representação de avatares.

O vídeo seguinte mostra de que forma o Second Life pode ser utilizado na educação:

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 * Fonte:** Educational Uses of Second Life. Disponível em [].

Aproveitando a ideia lançada por Smith (2007), tlvez a mudança de termos assegurasse o uso das vantagens que as redes sociais trazem para o campo educacional. A sociedade evolui de forma tão rápida que, por vezes, a nossa mente demora ainda algum tempo até conseguir alcançar o nível de evolução social. O facto das redes sociais estarem muito relacionadas com a procura de relações amorosas, leva a que sejam muitas vezes vistas como algo negativo. Contudo, a par dessa "forma de utilização" existem outras, tais como utilização com fins educacionais, já referidos, e profissionais.

"Por outro lado, a relação entre as tecnologias e a aprendizagem nem sempre tem sido uma relação produtiva ou resultado em inovação. Com frequência, a adopção de novas tecnologias na educação tem-se orientado para a reprodução de velhas fórmulas e métodos, agora desenvolvidos com novas ferramentas, mas em que nada de substancial muda. Ora, o verdadeiro sentido da utilização de novas ferramentas, aquilo que torna a sua adopção um desafio interessante e fecundo, é questionar os princípios pedagógicos sobre os quais assentam os modelos educativos para provocar mudanças significativas" (Mota, 2009).

Torna-se, assim, fundamental uma mudança de mentalidade e uma mudança de estratégias educativas para que o ensino e a aprendizagem possam ser feitos na sua plenitude, tendo em conta as possibilidades disponíveis na Era Digital.


 * Referências bibliográficas:**

Mota, José (2009). O Software Social e a Aprendizagem na Rede (Cap. IV). //Da Web 2.0 ao e-Learning 2.0: Aprender na Rede//. Disponível em [], acedido em 20-07-2009.

Smith, Fran (2007). How to use Social-Networking Technology for Learning. //What works in Public Education//. Disponível em [], acedido em 19-07-2009.

(4) Krishnan, Geetha (2007). Social Networking in Education. //Simply Speaking on Learning, Business and Beyond//. Disponível em [|simply-speaking.blogspot.com/2007/08/social-networking-in-education.html], acedido em 17-07-2009.

(5) Potencialidades do Hi5 e do MySpace na Educação. //Hi5 e MySpace no âmbito das Tecnologias//. Disponível em [], acedido em 17-09-2009.

(6) Zanetti, Humberto. Redes Sociais como Ferramentas de Ensino. //Conexão Professor//. Disponível em [], acedido em 17-07-2009.

(7) Bohn, Vanessa. As Redes Sociais no Ensino: Ampliando as Interacções Sociais na Web. //Conexão Professor//. Disponível em [], acedido em 17-07-2009.

**Vídeo:**

//Educational Uses of Second Life//. Disponível em [], acedido em 19-07-2009.

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