3.+O+Conectivismo

=**O Conectivismo** =

“//What we know is less important than our capacity to continue to learn more. The connections we make (…) ensure that we remain current. These connections determine knowledge flow and continual learning//” (Siemens, 2003)

As redes sociais possibilitam que o sujeito interaja, troque conhecimentos e estabeleça um conjunto de contactos que lhe são importantes para uma actualização constante de informações. O conhecimento não é estático e a educação deve reflectir a evolução social e, nas suas estratégias, ter em consideração as novas necessidades de aprendizagem dos sujeitos, advindas de uma Era Digital, em que as conexões online desempenham um papel fundamental na aquisição de conhecimentos.

A teoria do Conectivismo, desenvolvida por George Siemens, surge como uma resposta a estas “novas necessidades dos aprendentes do século XXI e às novas realidades introduzidas pelo desenvolvimento tecnológico e as transformações económicas, sociais e culturais. O Behaviorismo, o Cognitivismo e o Construtivismo (…) pertencem a um tempo em que a aprendizagem não beneficiava do tremendo impacto da tecnologia (…) não têm em conta os actuais ambiente sociais subjacentes ao processo de aprendizagem, nem outros aspectos muito relevantes, como sejam mobilidade profissional ao longo da vida, a importância da aprendizagem informal, a grande variedade de formas e meios de aprendizagem – através de comunidades de práticas, rede pessoais ou tarefas ligadas ao desempenho de uma profissão, desenvolvendo-se continuamente ao longo da vida” (Mota, 2009).

O conectivismo, enquanto teoria de aprendizagem, baseia-se nos princípios das teorias do caos, da rede e teorias da complexidade e da auto-organização. A aprendizagem ocorre em ambientes extremamente complexos e em constante mudança e evolução. Para o conectivismo, o sujeito está sempre a adquirir novas informações (Siemens, 2004), daí a importância do estabelecimento e organização do conhecimento em rede, de forma a não se perder informação.

Esta teoria difere das teorias que defendem a aprendizagem por transmissão de saberes do professor para o aluno. O conhecimento não é estático, estando em constante mudança. Na Sociedade em rede, o aluno não deve desenvolver capacidade de procura, orientação, reflexão, análise e avaliação. o aluno deve saber procurar as conexões que fazem sentido e que lhes permitem adquirir e actualizar os seus conhecimentos.

“Saber pesquisar e avaliar a qualidade da informação encontrada passaram a ser dois requisitos complementares de grande importância” (Carvalho, 2007:30). O sujeito não só adquire os conhecimentos relevantes, mas adquire a capacidade de avaliar a informação e identificar aquela que é pertinente, tendo em conta os seus objectivos.

De acordo com Siemens (2004), o Conectivismo baseia-se nos seguintes princípios:

- A aprendizagem e o conhecimento repousam na diversidade de opiniões; - A aprendizagem consiste num processo de conectar nós especializados e fontes de informação; - A aprendizagem pode residir em dispositivos não humanos; - A capacidade para saber mais é mais crítica do que aquilo que é actualmente conhecido; - Promover e manter conexões é necessário para facilitar a aprendizagem continua; - A capacidade para ver conexões entre áreas de saber, ideias e conceitos é fundamental; - Saber manter o conhecimento actual e rigoroso é o objectivo de todas as actividades de aprendizagem conectivistas; - Tomar decisões é, em si mesmo, um processo de aprendizagem. A escolha do que se pretende aprender e o significado da informação que nos chega é vista através da lente de uma realidade em constante transformação. Uma resposta que é agora correcta, amanhã pode ser errada, devido a alterações no clima de informação que afecta a decisão.

Apesar da importância dada à rede, o ponto de partida do Conectivismo é o indivíduo. O conhecimento deste alimenta a rede que, por sua vez, alimenta organizações e empresas, que por sua vez alimentam de volta a rede, continuando a contribuir para a aprendizagem do indivíduo. Siemens (2004) considera que este é o ciclo de desenvolvimento do conhecimento (da pessoa, para a rede, para a organização), possibilitando que cada sujeito que aprende esteja sempre actualizado através das conexões/relações que estabeleceu.

Para adquirir conhecimento, o sujeito deve saber orientar-se nas redes. O sujeito pesquisa, estabelece conexões, avalia. Este processo de aquisição de informação não depende apenas da influência do meio ambiente no indivíduo (defendido pelos Behavioristas), resultando no comportamento observável de saber movimentar-se na rede; ou da capacidade de acção do sujeito sobre o ambiente em que actua. O conhecimento desta época não é linear. Consiste na tomada de decisões relativamente a informações em constante mudança (Carvalho, 2007:29).

O seguinte vídeo ilustra de forma clara em que consiste o Conectivismo como é defendido por George Siemens:

Fonte:** []. 
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 * Referências bibliográficas:**

Carvalho, Ana Amélia (2007). Rentabilizar a Internet no Ensino Básico e Secundário: dos Recursos e Ferramentas Online aos LMS. //Sísifo: Revista de Ciências da Educacão//, 3, Maio/Agosto, 25-40. Disponível em sisifo.fpce.ul.pt/pdfs/sisifo03PT02.pdf, acedido em 06-07- 2009.

Mota, José (2009). O Conectivismo e a Aprendizagem na Rede (Cap. IV). //Da Web 2.0 ao e-Learning 2.0: Aprender na Rede//. Disponível em [], acedido em 03-07-2009.

Siemens, George (2003). //Learning Ecology, Communities, and Networks Extending the Classroom//. Disponível em [], acedido em 08-07-2009.

Siemens, George (2004). //Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age//. Disponível em[| http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm], acedido em 01-07-2009.

**Vídeo:**

//Networked studen//t. Disponível em [], acedido em 20-07-2009.